我对“三本五重”的解读
——读《学后而知行》
2016-8-9
今天读博友“大浪淘沙”的博文《学后而知行》时,对其中“于永正老师的“三本五重”教学法,即以人为本,以读为本,以创为本,重情趣,重感悟,重迁移,重积累,重习惯”很是赞同,进而产生了解读的冲动。
以人为本,即以学生为本。学生是学习的主人,学习的主体。无论什么学科的教学,都必须根据学生身心发展的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,以及结合学科的特点。如,我们的语文学科的教学,要鼓励学生自由地阅读、自主地表达、自主地探究……要尊重学生的个性差异和学习的需要,鼓励学生提出问题、解决问题,鼓励学生有创意地表达、有创意地创作;另外,还要积极践行自主、合作、探究的学习方式。总之,无论教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应以学生为本,以学生的全面发展为出发点,以便有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
以读为本。对于所有的学科,读都是第一位的。只有读,才能明白其义,明白其该怎样做。对于语文学科,读显得更为重要。因为在读中可以巩固识字,在读中可以积累语言,在读中可以培养语感,在读中可以发展思维,在读中可以初步掌握学习语文的基本方法,在读中可以养成一边读一边想、一边读一边批注的良好习惯,在读中可以与语言文字对话、与文本对话、与作者对话。总之,无论老师的范读、学生的自读、师生互动读、生生互动读,以及师生与文本互动、与作者互动读等,都可以在读中产生共鸣、读中悟情、读中得以情感的升华。
以创为本。现代社会,应该培养学生具有创新精神、创造意识。无论什么学科的教学,让培养学生具有创新精神、创造意识都是十分必要的,因为社会不断地发展、科技不断地进步,如果没有创新精神和创新意识,那么就不能与时俱进,换句话说就是停滞不前,也就是落后,落后就要挨打。对于语文学科来说,听说读写的教学都可以教学创造性地教学。如,创造性地来读书,除了自主读(默读、浏览、吟诵、朗读)、轮读、对读、领读、跟读、赛读,还可以接龙读,以及表演读,用自己的肢体语言来解读文本、演绎文本、阐释文本。如,有创意地写。可以写字词、写句子,还可以写段与篇;可以把诗歌改写成故事,也可以把故事改写成诗歌;可以仿写、续写,也可以改写;可以命题写,也可以自由来写;可以独自写,也可以同学、师生读后感:www.64FooT.com接龙写等。再如,有创意地说。可以问答,也可以辩论;可以就问而说,也可以拓展来说;可以说给同学、老师,也可以说给文本与作者等等。总之,要鼓励学生学会思考,要有自己独特的感悟,要有创意地表达。
重情趣。兴趣是最好的老师。所以,无论任何学科,都应该以调动学生的学习兴趣为主。我们语文学科的教学,不但要注意调动学生的学习兴趣,还应该注重情感的陶冶。如,让学生把课文读正确、读流利、读出感情来。要注重情感体验,要以情燃情。又如,教学的导入要重视情境的创设,使学生对课堂学习充满期待;课堂中要运用多种符合学生年龄特点、喜闻乐见的形式,使学生乐学、好学,学得扎实、学得有效。
重感悟。语文的学习,除了积累知识、培养语感,最重要的是朗读感悟了。这就要求我们读书时,一边读一边想,既要学会从读者的角度独自去解读文本,又要站在作者的角度去解读文本,以达到体味文本中的情,并迁移文本中的情,使自己的情感与文本、作者产生共鸣,进而也以升华。
重迁移。文本是借鉴,是范本,是例子。所以,无论什么学科,书本的学习仅是学习的开始而已。如,我们语文的学习,首先就要从学材中习得学习的方法,习得知识,体会表达的思想感情,陶冶情操等。其次,就要把学到的知识、表达方法等进行实践练习。最后,还要把学到的东西,进行迁移,活学活用,学以致用,要学会举一反三,以拓展升华文本主旨。
重积累。学习犹如盖房子,需要打牢地基。所以,我们语文的学习就是不断积累、不断运用的过程。如,对于文本中的基础知识,特别是好词好句,就要读读、背背、抄抄、默默、说说;对于文本中的写作方法,要在学习之后进行实践,即语言实践中积累语言、习得方法等。
重习惯。好习惯,好人生。无论什么学科的学习,都要注重良好的学习习惯的养成。如,语文的学习,要自觉养成课前预习,课中质疑问难、积累拓展,课后实践运用。又如,读书时一定要养成“不动笔墨不读书”的好习惯,以及“一边读一边想”的好习惯。
总之,如果我们的语文教学,都能做到于老师的“三本五重”,那么,学生的语文素养会渐渐提高,学生的综合能力会不断增强,学生的身心将得以健康的发展。