教师这一职业是需要不断学习和进步的，才能跟上时代瞬息万变的脚步。由于平时工作紧张忙碌，没能好好的去品味一本书的内涵，这个暑假我静下心来充电学习，读了一本教育著作《讲台上下的启蒙》。
《讲台上下的启蒙》作者朱煜，共二十多万字，全书记录了朱煜老师平时工作中的点点滴滴，有读书笔记，有旅游随笔。文字清新，举例生动，好看耐读，发人深省。一篇一个故事，一篇一个主题。
其中书中18页有这样一段话，“教书应该为学生创造愉快、轻松、和谐的学习氛围，从小就让孩子在害怕中过日子，不是很残酷吗？教师应该用人格的力量、渊博的知识、文雅风趣的谈吐打动学生，感染学生。”
“害怕教育”建立在人格不平等的基础上，这对孩子造成的伤害是极大的！回想对比自己的工作，平时我和孩子们一起学习、一起做操、一起吃饭，我们就像朋友一样和谐平等的相处。我喜欢听孩子们唱歌、我喜欢孩子们拉着我的手、我喜欢和他们说悄悄话。什么样的老师是好老师？好老师不是靠自己说的，也不仅是靠专家评定，还要看学生是否认可。从书中我认识到学生和好老师在一起会感到愉悦，会萌发很多话题和探索知识的欲望。
真正的好教师，应该是有耐心的，有良好的行为，是不断学习新知识的，是帮助学生成长的，是懂得反思自己的，是像朋友一样温暖的。她不会告诉学生自己有多么好，多么特别，好老师能唤醒学生的好奇心，能启发他们的心灵。好教师不会替学生学习，而是抓住时机去点燃学生智慧的火花。
书中有这样一句话：“教学语言应该给学生留出思考的空间……有人认为，课堂中的提问应该尽量少，我觉得不能简单地从数量上判断。如果提问对学生的思维发展有利，多提几个也无妨。怎样使提问有益于学生的思维发展呢？最常用的方法就是追问。”朱老师的这句话我很喜欢。在实际教学中，教学语言要给学生留出思考空间，老师的提问也不能从简单的数量上判断，提问要对学生的思维发展有利，教师还要学会追问，追问的意义就不是问题的数量多少，而是提问的质量或对话的深度问题了。
我还在继续品读这本书，书里有太多值得我学习和借鉴的内容了，我把书放在随手就能拿到的地方，一有时间就会读上几页，从中汲取养分。我是教育路上的一朵小花，正在渴求知识的雨露，我会不断成长和进步，静待花开！