生物老师
文/高山珺
我们的生物都老师是一个略显严肃的女老师。
都老师不过一米六的个头，披着一头乌黑的直发，发向左边梳，向下垂，临着冬水般深沉的双眸，两行淡眉平短，似其鼻，小而直，下巴微向前伸。耳朵小而后昂，五官之间空隙较小，十分紧凑。她的面部可谓是布局缜密，故而显得严肃，冷淡。[初中作文Www.cnZuoWen.Cn]
老师上课的风格与气氛也与其相貌十分相似。
都老师课堂内容精简，不多不少，恰到好处。既留有思考时间又不至于听得太深而不能自拔。提问时不等候太长时间，若这问题不甚重要，老师便直接讲解；若为重点，则会教我们重新低头找书中知识点并加以思考。恰到好处或时间充裕，再或同学们、老师都到得意处时，都老师便会与我们补充些课外或超前的知识，绝不会空白很长时间。
“严肃”是对都老师课与人的总体评价，于声于情，于言于表都恰如其意。如“声”：老师的声音丝毫不会放得太开，亦不会收得太紧；于“情”者平淡，绝不会使你看出老师喜形于色或怒不可遏，无论你做了什么；对于“言”，都老师对关于单独某一个学生的评论不会多，“差不多”、“不错啊”、“没认真听吧”等；老师之“表”，无动手脚、大动作。每节课皆始终如一，她的每一个比划都小而精。
这课上气氛，正是老师的声情、言表所构成，又是以“笑”来调节、缓解的。每逢问题难而同学俱不解时，或同学的一个好笑或太难的问题时，都老师淡而出于情的一笑，便可将烦闷或太放开的气氛调节回平常的严肃。
然而严肃并非严厉，这种氛围勾成了一个安静求知的课堂背景。
纵观之，或疑之以为谦谦君子，然此其所以为老师欤！