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小学班级读书交流会方案+总结

时间:2016-11-13 来源:小学生作文

读书交流会活动方案:

周三下午的两节课是阅读时间,我班举行了“班级读书交流”活动。交流的内容是前一段时间读的《鸽子树花》。

上课前,我在黑板上写上了“读书交流”——《鸽子树花》,同学们抓紧把这本书放在了书桌的左上角。上课铃响了,他们个个精神抖擞,摩拳擦掌,跃跃欲试。

读书交流会发言稿:

周老师:这本书的作者是谁?看到这本书的题目,你产生了哪些问题?

王晨旭:这本书的作者是伍剑。看到这本书的题目时,我想有鸽子树吗?

周诗语:鸽子树会开花吗?

潘彦泽:鸽子树是在什么季节开花?

唐艺榜:真有鸽子树花吗?

曹希耀:树上有鸽子吗?

康乐:鸽子树花是什么样子呢?

李雁依:世界上有鸽子树吗?

、、、、、、

周老师:看到这本书的封皮,你有什么感觉?

李子峥:这个孩子为什么鸽子叫爸爸、妈妈呢?

周诗语:难道鸽子是他的爸爸、妈妈吗?

钤程:他的爸爸、妈妈变成鸽子了吗?

孙瑞学:为什么鸽子树上一朵花都没有?

李雁依:为什么鸽子树花旁边的云朵子在阿吹的脚底下呢?

、、、、、、

周老师:这本书讲个一个怎样的故事?

刘永泉:这本书讲了阿吹去寻找爸爸、妈妈的故事。

徐浩哲:阿吹跟三只银狐去巴人森林去寻找爸爸、妈妈的故事。

周诗语:阿吹的爸爸、妈妈在工作时去世了,他非常想念他的爸爸、妈妈,于是就去巴人森林寻找他们。

曹希耀:阿吹的爸爸、妈妈去世了,他不知道,他外婆告诉他,爸爸、妈妈去打工了。阿吹去寻找爸爸、妈妈的过程中遇到了很多问题和危险,他没有放弃,一直在寻找他的爸爸和妈妈。

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周老师:通过读这本书,你觉得阿吹是个怎样的孩子?

杨梓铭:他很勇敢。

丁宇澄:他坚持不懈。在寻找爸爸、妈妈的过程中,他遇到了邪恶的花仙、坐在树上的鱼人、挡道的兔子、爱哭的山神。他们都劝他回去,可他没有,一直寻找他的爸爸、妈妈。

刘新正:他很有爱心。

李雁依:他很有孝心。为了寻找爸爸、妈妈,他冒着生命危险去寻找。

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周老师:你最喜欢书中的那部分?或者是哪些内容?

李天宇:我最喜欢77页的一部本。(开始读)

康乐:我喜欢31、32页的几段。

雪花落在女娃妮梅的头发上,她不停地把头发上的雪花抹到地上,说:“巴人森林多好,没有严酷的冬天,一年四季都很温暖,山上草丛都开着美丽的花,小溪潺潺流着,像一面镜子、、、、、、那里还有充足的食物,大家相亲相爱,老人躺在舒适的安乐椅上晒着太阳,娃子们都坐在明净的教室里读书、、、、、、”

“好啊!我们快走吧!”女娃妮娃说。

“好吧,”女娃莉莉说:“明年春暖花开的时候,我们再见。”

“不!”阿吹挡在女娃莉莉前面,“我想去!”

“不!一路上会很艰险的。”

“我不怕,只有能见到爸爸妈妈,什么苦我都能吃,什么我也不怕。”

“真的?”

“真的!”

“睡在雪地上?”

“不怕!”

“摔到山崖下?”

“不怕!”

“遇到鬼怪呢?”

“不怕!”

“算数?”

“算数!

好吧!好吧!”女娃莉莉终于点头答应了阿吹。

“啊!可以见到爸爸妈妈啦!”阿吹蹦跳起来,唱起妈妈教给自己的那首歌,“嘎哒嘎哒嘎嘎哒、、、、、、鸽子树开白花、、、、、、”

周世奥:我喜欢60页的一段。

丁宇澄:我喜欢第49页的一部分。

举手的孩子还有很多,因时间关系,我让他们同桌进行说一说,读一读。

周老师:读完这本书,你还有什么问题?

丁宇澄:我分不清这里面的好多内容是现实的还是幻想的?

康乐:是幻想的。

刘新正:是现实的。

鲁亚喆:一真一幻。阿吹的爸爸、妈妈去世时真实的,他去寻找也是真实的,在路上遇到的那些都是幻想的。

周老师课堂小结:孩子们,今天你们表现都很棒!读书就应该这样——阅读、交流、总结。以后,希望同学们每天坚持阅读,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。下一节课,我们开始新书之旅,希望同学们阅读旅途愉快!收获满满!

已经拖堂好长时间了,孩子们还与犹未尽。

读书交流活动总结:

《鸽子树花》是著名儿童文学家、秋千网总监伍剑老师的作品。

这是一部反应当今留守儿童的童话。整个故事充盈着人世间几乎不可能出现的绚丽、虚幻。故事讲述了一个小男孩的爸爸、妈妈因公去世了,他去寻找的时在大山中见到了银狐姑娘莉莉,在山洞里见到优雅的兔子,在悬崖边遇到了爱哭的山神,还有邪恶的花仙,坐在树上的鱼人,最后通过主人翁的不懈努力,他终于和自己的爸爸、妈妈团聚了。

在这一次读书交流活动中,有百分之八十的孩子参与了其中,他们变现积极、很活跃,而且讲得很全面、很具体。有些问题说的让我感觉到思想的成熟。如最后一个问题:丁宇澄说:“我分不清这里面的内容是现实的,还是幻想的?”在我设计这个问题时,是想假如孩子们没有提到,我会问出这个问题。还有,鲁亚喆的回答更是出乎我的意料:“它一真一幻。阿吹的爸爸、妈妈去世时真实的,他去寻找也是真实的,在路上遇到的那些都是幻想的。”这也是我所总结的。孩子的积极参与,大胆问答,头头是道,是因为他们好好读了这本书,读了进去,思考了内容。

不足之处有,在让学生交流自己喜欢的内容时,我只是让学生把自己喜欢的内容读了出来,并没有更进一步问孩子:你为什喜欢这一部分呀?让他们知道自己喜欢的原因。可以引导他们从内容上说,从故事情节上讲,从写作文字上体会等等。这样的阅读就有了阅读的指向性。

再一点是,那些没有参与的孩子,我应该在课下问问原因,鼓励他们也能参与交流,大胆发言。

这本书的结尾是个美好的结局,但是这只是个美好的幻想,人死不能复活,我想,作者是想通过这样的好结局给阿吹一个安慰,给读的孩子一个圆满的结局,让小读者感受到,只要通过努力,只要不放弃,坚持去做就能达到目标。

留守儿童的问题是这个时代的产物,也是一个社会的问题。作者没有通过现实生活的描述向大家展示阿欢生活的可怜,对爸爸、妈妈的思念,而是用幻想的手法,童话的形式向小读者讲述了阿吹寻找爸爸、妈妈的真个过程。

读了这个故事,我真的很心酸,眼前浮现出一幅幅父母因外出打工而与孩子离别的情景,父母不在家,孩子无人照管的画面等等。也希望更多的人来关注留守儿童。

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