初中物理教学具有启蒙的意义，就是说要引导一群十三四岁的对物理科学几乎毫无所知的学生，能够初步领略物理学的丰姿异彩。两年来的初中物理教学，使我深深体会到：要想使教学质量提高，必须培养学生学习的兴趣，兴趣是学生的“第一老师”。
我花了一定的时间、精力，探索怎样提高学生学习物理的兴趣。例如：可以利用各种生动、有趣的演示实验及物理学史上的小故事等等。但我发现这样做虽然在一定程度上确实能引起学生的好奇心，但它并不能长久保留下来。这是因为：举些实例或做些演示实验，对于学生理解物理内容虽然很有帮助，也能引起学生学习的兴趣，但就物理知识本身来说还是比较抽象的，因此，每当学生在学习中遇到困难，那股由于好奇心而引起的兴趣很难持久下来。那么，如何才能使学生的兴趣保持长久，学习得更为主动呢?这是在我头脑中一直悬而未解的问题。
我对当代科学技术的发展比较感兴趣，暑假期间，阅读了你知道吗?(科学普及出版社出版)一书。这本书向读者深入浅出地解释了现代科学中的100个尖端问题，而且多数与物理有关。这使我感慨万分。物理学作为“一切科学之母”，在近代技术***过程中起合决定性作用，对现代科学技术的发展，也正在发挥着越来越大的影响。因此，它与现代化的联系十分密切。如果我们能在教学中不失时机地反映当代最新科学成就，例如：讲到力学时，可以介绍各种运载火箭及人造卫星的发射及运行规律，还可以介绍与爱因斯坦的相对论有关的有趣现象;讲到热学时，可以介绍有关“温室效应”的初步知识，讲到光学，可以向学生介绍光导纤维及应用;讲到电磁学，可以介绍无线电技术及集成电路的应用;讲到核物理，可以向学生介绍我国第一座核反应堆的建立及核能的应用的广阔前景……这样，就会使学生认识到，物理不仅仅是一门十分有趣的学科，而且它可以推动现代的科学技术的发展。一旦学生认识到物理学在现代科学中的实用性和指导性，他们的学习就会由兴趣学习变为更加主动的学习。这确实比我们单纯地谈学习的重要性要好得多，“兴趣+动力”，这对于物理教学不是具有很大的意义吗?