今天，我和呱呱用了一个多小时亲子共读。最后，呱呱说有点儿累，但很快乐。我窃喜！
假期里，呱呱已经开始读《夏洛的网》，并写了几篇读书笔记。不过，这些都是为了完成老师布置的假期作业，不是真正意义上的爱读书。
8月30日，女儿上大学走了以后，我就下决心，和呱呱进行亲子共读，让他爱上阅读。但这事那事，每天不知忙了些什么，总没有兑现，但心里一直惦念着……
今天早上，雨还在不紧不慢地下着。呱呱起床后，问我打算干什么。我建议亲子共读，把《夏洛的网》读完。呱呱赞同。
吃过饭后，我们的亲子共读正式开始。
呱呱先把“进展顺利”看了一遍，边看边在书上标问题、画答案。看完后，他把书递给我，让我提问题。我提议让他先给我说说故事的大致意思。他开始叙述。我边听边看书，随手还拿笔记下一些问题。对于他提的问题，我回答时不能看书；对于我提的问题，他回答时可以看书。[讀後感:WwW.64FOOT.CoM]
我们彼此提过问题后，让老公再根据我们提的问题提问我和呱呱。呱呱让老公提他提过的问题，当然他回答就又快又对，所以他赢了，他很高兴！我也假装不知道他耍的小聪明，也跟着他高兴。嘻嘻，孩子就是孩子，自以为骗得了大人，其实是大人骗得了他，他还不知道。
共读的最后一个环节是找出好词好句，用好词造句，根据好句仿写句子。刚开始，他用“闪闪发亮”造的句子是：太阳照着河水，闪闪发光。老公听到了，建议：河水在太阳的照耀下，闪闪发亮。于是，老公造的句子就变成了他造的了。看到“岌岌可危”时，他猜读音是“ji ji ke wei”，我及时肯定，又让他猜意思。他猜是“危险”。我奉劝他那字典查一查。他跑去拿字典。结果，人没出来，声音显出来了，激动地：“我猜对了，就是危险。”等人到跟前，小手已经指住让我看字典上的解释“形容非常危险”。他找到好句“威尔伯又跑又跳，忙了一通，累了，在干净的麦草上躺下来。”我问他好在哪。他回答用了一连串的动词。仿写的一连串动词的句子是：我回到家，放下书包，拿出作业本，认认真真地开始写作业。
当我让他把我们的共读过程记录下来时，他有点不太情愿。于是，我改变主意，让他叙述，我在电脑上打字。于是，他又乐呵呵地开始说起来。于是，他说，我打，并适时地引导。于是，800多字的文章出炉了，他惊奇，欣喜，觉得自己了不起……